邵阳市资江学校心理健康教育工作总结
作者:admin    发布于:2018-11-27    文字:【】【】【
      百年大计,教育为本;教育大计,育人为本;育人大计,正心为本。2018年,学校全体教师本着“关爱每一名学生,服务每一名学生”的心理健康教育理念,以提高学生心理素质为核心,以增强学生心理适应能力为主线,以传播心理健康教育知识为重点,以科学开展心理健康教育活动为基础,建立健全心理健康教育立体网络,创新心理健康教育理念,强化辅导员和学生干部的服务意识,依托我校良好的心理健康教育环境,立足学生全面发展,全力打造服务学生新平台。
        以下是我们邵阳市资江学校的心理健康教育常规工作 :
一、全员重视,增强意识
     我校于2016年9月招录专业心理教师一名,并建立条件完善的心理咨询室,在组织领导和条件保障上优先落实,常组织学校教师召开有关心理健康教育大会。学校购买心理健康教育方面的书籍,经常组织教师学习,更新观念,提高对心育的认识。近年来,我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性,也较自觉地进行心理方面的教育。
二、开展心理健康教育活动,强化“心育”的整体实力
     2017年11月21日,学校组织全校教师参与学习由邵阳市教育局主办的《小学生导刊》第四届“发现教室”论坛,其中正面管教体系传播机构的袁媛老师给我们普及了“正面管教”理论,再一次丰富了我校教师的心理健康教育知识。
      2018年1月,由我校高级教师杨金凤老师主持,众多优秀教师协助申报的湖南省教育科学规划课题--《小学生心理健康评估与干预效果研究》顺利开题并且展开研究。该课题的开展不仅能对本校学生心理健康状况进行有效评估,而且有助于提高全体学生的心理素质,培养学生乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
      2018年11月,我校开展“未成年人心理健康教育志愿服务进资江”活动。活动以讲座形式开展,主题为“小学生心理健康诊断与危机干预”。该活动的开展让所有教师更加深入地了解到学生心理发展的阶段特征,让我们明确了小学心理健康的七大标准,以及对心理不健康或心理趋向于不健康的学生怎样进行心理辅导和干预提出建议。
三、丰富心理健康教育的途径
1、面向全体学生开展心理健康教育
(1)举办心理健康教育讲座,有针对性地开展专题教育。
(2)团体咨询:对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来,利用团体成员之间心理相近的优势,互诉烦恼,共商对策,减少疑虑,减轻心理负担,让学生在活动中充分体验,助人自助。
(3)召开心理健康主题班会:我校每周五下午召开主题班会,2018年以来班会主题以心理健康教育为主,比如感恩、人际交往、情绪、学习心理、个性心理等。心理健康主题班会的开展有利于提高我校学生的心理健康水平,增强心理保健意识,加强人际交往,建立和谐的人际关系,掀起关注心理健康的热潮,解答困扰同学们学习和生活的心理问题,增强班级凝聚力。
2、面向个体学生开展心理健康教育
(1)我校于2016年9月设立心理咨询室,取名为“心语之家”,并配有二级心理咨询师一名。心理咨询室包括咨询室、发泄室、放松室,针对来访学生不同的心理状况采取不同的辅导方式。心理咨询室整体格调整洁、温馨、舒适,坚持“以人为本、助人自助”为服务宗旨。“本着关爱、尊重、真切、保密的原则,热情接待每一位来访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、升学与就业等方方面面。
目前咨询室每天都会接待来访者,在心理咨询师的帮助下,我们已成功地转化了一些学生的不良心理,针对一些学生的心理问题,采取了适当的心理咨询和心理治疗,减轻或消除了一些来访者的不适应的心理现象和行为,促进了学生心理的健康发展。
(2)我校2018年全面调查我校学生留守儿童名单,对留守儿童挨个给予关怀,老师们重点关注留守儿童的心理健康状况,用耐心与爱心温暖留守儿童。
3、既面向全体又有助于个体的心理健康教育
(1)我校重视营造良好的“心育”环境,陶冶学生的情操。环境是潜在的课程,学校的精神环境(师生关系、校园气氛等)和物质环境(自然景观、建筑设计)是学生心理健康发展的外在条件,校园环境影响着师生的心境,对师生的心理产生直接的情境作用。我校通过精心布置教室,彰显了班级的个性与努力目标,营造轻松的学习环境;通过对宣传窗、墙报、黑板报、,以及体育节、艺术节的举办,营造浓郁的校园文化;通过师德承诺活动,优化人际关系,着力建设民主、平等、和谐的师生关系、生生关系、师师关系,使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。整个校园,就是教育的大课堂。
(2)我校重视心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透心理健康教育,是推进学校心理健康教育最基本的途径,也是提高课堂教学实效的保证,在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。 我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法,心理健康教育要随机反映在课堂教学中。通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛,促使学生积极思维,主动活泼的学习。
(3)我校重视心理问题个案的记录与分析,为教育教学工作提供第一手资料。心理辅导教师及班主任非常重视对日常工作中所碰到的典型个案进行记录、整理和分析,重视日常的工作积累,为教育教学工作和心理教育研究提供了很好的典型资料。
      总之,我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下,在学校领导的关心和全校老师的支持下,学校心理咨询工作已初见成效。但由于刚刚起步,工作中还有一些疏漏和不足之处,我们将不断学习、深入研究,力争使学校心理健康教育工作更上一个台阶。

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