肖汉仕“学生心理测评与自助系统”简介
作者:admin    发布于:2016-09-17    文字:【】【】【
       该系统经过检验,科学、实用。有关量表的信度、效度达到了心理测量学的要求,并建立了常模。
一、研制者
    ①肖汉仕:湖南师范大学公共管理学院心理学教授、博士研究生导师,中南大学精神卫生研究所应用心理学博士、中国全民健心网首席专家、全国心理健康十佳专家、中国百强讲师,湖南省教育学会心理健康教育专业委员会理事长,全面负责心理测评与自助系统的研制,享有著作权。
    ②刘光华等:方捷公司软件设计专家,根据肖汉仕提供设计内容开发为网络版。
    ③廖文德:方捷科技公司总经理,提供经费支持,享有产品推广权。
 
 二、该系统的十种功能
    1、了解心理素质水平,发现长处与短处
    2、发现心理问题及不良行为倾向,以便监控
    3、查找出问题的认知根源
    4、获得自我帮助的方法
    5、量化心理教育的效果
    6、开展所需的心理调查
    8、进行心理素质与心理健康普查
    9、建立心理管理档案
   10、形成心理成长记录
 
  三、心理测评与自助系统主要内容与作用
第一部分:基本信息与心理的一般情况调查表:

(一)学生及家庭信息采集表:
    1、内容:学生家庭经济、人际关系、学习、爱好、监护人联系方式等。
     2、作用:减轻心理老师、班主任及学生管理者的工作量,便于老师迅速并全面了解学生,分析学生的表现,方便与监护人联系。
(二)不良情境及反应调查表
     1、内容:①面对各种不良情境时的心理反应与应付方式;
     2、作用:①了解不良刺激下的心理反应与行为倾向;②预防问题发生。
(三)学生“喜好”与“厌恶”调查表
      1、内容:了解学生“喜好”与“厌恶”的语言、行为,(来自老师、同学、家长的)
      2、作用:减少不良刺激,增加心理正能量,营造良好心理环境。
(四)健心的相关兴趣度调查表:
     1、内容:①学生对各种心理健康教育内容的兴趣程度;②对心理健康教育形式的兴趣程度;③对相关工具器材的兴趣程度。
     2、作用:①为心理老师确定心理健康教育的具体内容提供参考;②为选择心理教育的方式方法提供参考;③为学校添置有关工具器材提供参考
第二部分  心理测评系统:

(一)心理素质水平自评表:
     1、内容:
     ① 性格完美程度:
    包括:对待自我、他人、学习、现实的态度与行为习惯。
     ②心理能力强度:
    包括:学习能力、自我与社会知觉能力、人际交往能力、环境适应能力、承受挫折能力、调适情绪能力、行为监控能力、获取快乐能力。
      2、作用:
      ①帮助学生全面了解自己的心理素质强弱,发现自身在性格与心理能力方面的具体长处与短处,以便扬长补短。
      ②便于老师准确了解学生,以便因材施教,查漏补缺,有针对性地开展团体心理素质培训。
(二)心理健康问题测查表:
  1、内容:
       ①受测者是否存在以下十种心理问题:
    焦虑、抑郁、敌对、偏执、人际紧张敏感、情绪困扰、情绪不稳、心理不平衡、学习困难、适应困难及严重程度;
      ②是否存在:
      消极防御、攻击、冲动、放纵、网络或手机成瘾倾向及严重程度。
   2、作用:
      ①便于受测者及时发现问题,自我加以预防或矫治。
      ②便于老师及时发现并及时开展个体心理辅导,避免恶化。
      ③通过了解和监测学生的心理活动与行为倾向,防范自杀、攻击、出走等突发事件,预防心理与行为的发生。
(三)认知非理性度测量表
1、内容:
    ①用于受测者了解自己的认知思维方式与观念的合理程度。
    ②具体发现自身有哪些非理性的认知方式与观念,严重程度如何?
2、作用:
    ①有利于老师帮助学生查找出心理与行为问题的认知根源,以便对症下药,有针对性地进行心理教育与疏导。
    ②有利于受测者自我发现问题根源,并自我修正,达到自我预防并矫治情绪与行为问题。
(四)心理健康教育效果测量表
1、内容:
     ①心理素质水平   ②心理健康水平  ③相关思想观念合理程度
2、作用:
    通过科学的量化数据对心理健康教育的实际效果进行客观的评价。
    ① 了解学生的心理素质水平的变化,是否有提高,提升的幅度。
    ② 了解学生的心理健康状况是否有好转,达到了什么样的状态。
    ③ 了解学生相关的思想观念变化是否有变化,合理程度如何。
  第三部分  心理问题自助系统:

( 一)性格综合测评与自助量表:
     1、方法:
     使用学生性格综合评估表及自我帮助系统:通过自评与他评,提供性格塑造的参考建议。
    2、作用:
   ① 了解自我性格完美程度,为性格塑造提供依据;
   ② 了解自己在他人心目中的性格印象;
   ③ 获取性格的自我完善的基本方法。
 (二)心理能力测评与自助量表
    1、方法:
         通过再次测评更加准确地了解自身心理能力的具体长处与不足。
    2、作用:
      ①了解自己的心理能力强弱,为心理能力培养提供依据。
      ②为心理能力的自我培养提供方法参考。
(三)非理性认知方式自我测查与自助策略
    1、方法:
   通过自我测查,对照自助策略逐步思考、修正。
    2、作用:
   ①发现存在哪些不合理的认知方式或观念;
   ②知道错在何处;
   ③明确应该如何认知思维,形成合理的思想观念。
  (四)情绪及行为问题成因测查及自助策略:
     1、方法:
      对学生的心理问题及行为问题从现实和其认知方式、思想观念方面深入查找出原因,并将通过自助系统获得如何修正错误看法的具体指导。
     2、作用:
     缓解不当的情绪与不良行为,恢复适当的情绪与理智的行为。
 第四部分:测评结果呈现
   1、每个量表可形成个人报告,帮助被测者明确自己的总体等级及各个方面的状况,找出具体优势与不足,获得解决问题的初步建议,以便自我训练与调适。
    2、可以分班级、分年级、分学校形成团体报告,指出心理素质水平、心理健康状况、认知方面各种等级的比例,发现存在有关心理与行为倾向问题的具体学生,并可以预测出内心痛苦、自杀、攻击风险较高的学生,供班主任、心理教师及学校领导参考,以便有针对性地开展心理服务,从而有效预防问题的发生,降低风险。
    3、可以对各班级、各学校开展心理健康教育的实际效果进行量化的评价,了解各个方面的优化程度,为总结经验,研究下一步的工作、开展科学研究提供科学的材料。
    4、结果可以自己保管或打印。
 四、该系统的特点:
 1、科学:
     ①有理论基础   ②有政策依据   ③经过了信度、效度检验,有常模, 符合心理测量学要求。
     2、实用:
       ① 既可以对所有学生进行心理普查,也可以根据需要选择其中一部分人或一部分量表单独进行。
      ②  既可以为学生建立心理档案;也可以作为学生的心理成长记录。
      ③  有助于提高心理健康教育的科学性、针对性、实效性。
      ④  有利于学生的心理自助,从而减轻老师压力。
      ⑤ 有助于监测并预防心理与行为问题,降低风险。
     3、易操作:
      有关人员经过简单培训,参考操作指南即可使用。
 五 、注意事项:

    1、严格为受测者保密,不向无关人员泄露任何信息
     2、充分发挥自助与他助的作用
     3、慎重对待测评结果,避免贴标签
     4、对于疑似问题建议选用其他相关量表进行进一步评估。
     5、确诊问题后要及时提供心理帮助
     6、对超出自己能力范围的要及时转介 
六、 适用对象:
   1、主要适用于我国的各级各类学生(小学到研究生均适合)
         小学1—4年级需要家长与学生一起完成,
         小学5-6年级需要在老师指导下测评
         其他学生均可独立完成)
     2、其他人群可以使用其中适合的内容进行测评与自助。
七、 使用方法:
     ① 团体使用:建议先使用“基本信息与心理的一般情况调查表”
     ② 老师根据实际需要授权,使用“心理素质水平自评表”、“心理健康问题测查表”、“认知非理性度测量表”、“心理健康教育效果评估表”。
     ③学生根据自身需要,自主选用自助系统的有关量表进行重测与开展心理自助。
      (具体操作步骤:请见操作指南)
    
 
 
 
 
 
 
 
 
更多精彩内容请点击首页www.zhipr.org 肖汉仕谢谢您收藏、宣传中国全民健心网

信息之窗

健心公告

    可以为各级学校心理辅导室建设提供“学生心理测评与自助系统”及各种设施:
    能够帮学生了解自身心理素质的长处与短处,获得自助的方法,形成心理成长记录
    帮老师发现学生的心理问题与不良行为倾向,查出原因,开展心理健康普查与调查
    建立心理管理档案,评估心理教育效果。可以提升心理健康教育的科学性与实效性

    联系电话 0731-88826502,13319589173  邮箱 zgqmjxw@163.com

版权所有 粤ICP备09012000号-1 中国全民健心网 技术支持CCDEC.COM站长统计